泉州人从哪里来？

一、泉州人从哪里来？

福州人和泉州人的祖先都是河南人

福建（包括厦门漳州泉州三市）多数人的祖籍是中原（包括河南），相传是古代多次人口迁徙的结果。

，从经济历史看，泉州为山海经济，郑州为内地经济，双方两地存在经济优势互补。最后，郑州与泉州至今仍联系紧密。目前郑州市设有泉州路，郑州泉州商会；而泉州市设有洛阳桥，泉州郑州商会。,

二、人的体力从哪里来？/？

人的体力来源自食物产生的能量，累了好好休息休息，补充营养吧，适当加强锻炼身体就会强健了，就不会容易疲劳了。

三、人是从哪里来的？

人从哪里来，进化论说人是猿猴进化来的，天主教和基督教说人是上帝创造的，佛经说人是光音天的天人下凡的，相信飞碟的人说地球人是外星人改造的，然而，迄今为止，不管是考古学家，生物学家，人类学家等研究工作者，都不能给出一个最令人信服的说法。

人从猿猴进化而来

亚洲是整个人类的起源地，北京猿人不仅是中国人的祖先，也是人类最早的祖先。达尔文进化论指出，生物之间存在着生存争斗，适应者生存下来，不适者则被淘汰，这就是自然的选择。生物正是通过遗传、变异和自然选择，从低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多地进化着、发展着。而且北京猿人四肢骨的大小、形状、比例和肌肉附着点（特别是上肢骨）基本上具有现代人的形式。中国考古学家认为，从以北京人为代表的直立人到现代中国人，中间没有间断，是河网状不断推进附带少量杂交而来的。因此中国的现代人类起源于本土的早期智人。故有有人认为人猿猴进化而来的。

人从神话中来

中国神话自盘古开辟了天地，用身躯造出日月星辰、山川草木。那残留在天地间的浊气慢慢化作虫鱼鸟兽，替这死寂的世界增添了生气。创世女神女娲用黄土，和上水，照着自己的影子捏了起来，捏着捏着，捏成了一个小小的东西，模样与女娲差不多，也有五官七窍，双手两脚。捏好后往地上一放，居然活了起来。她把这些小东西叫作“人”。随后又帮人类建立了婚姻制度，使青年男女相互婚配，繁衍后代，故有了女蜗造人的神话传说。

有人会质疑：女娲有身体，她是谁造的？根据《圣经创世纪》记载，耶和华造就了一男一女，男的称亚当，女的称夏娃。亚当是用地上的尘土造成的，夏娃则是耶和华取亚当身上的肋骨造成的。二人住在伊甸园中，后来夏娃受蛇的哄诱，偷食了知善恶树所结的果，也让亚当食用，二人遂被耶和华逐出伊甸园，成为人类的?先。

四、人的体液从哪里来？

体内水的来源三个途径分别为：来源于饮水、来源于食物、来源于代谢。其中人体80%的水来自于饮水，一般一个正常的成年人一天饮水约1300mL，饮水量随气候、劳动和生活习惯而不同。

水（化学式：H₂O）是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒。在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。水，包括天然水（河流、湖泊、大气水、海水、地下水等）{含杂质}，蒸馏水是纯净水，人工制水（通过化学反应使氢氧原子结合得到的水）。

五、人的中气从哪里来？

“中气”在中医里指的是脾胃之气，脾胃为后天之本，气血化生之源，是人体气机升降运动的枢纽，便有了这个称谓。不少存在中气不足的问题，首先饮食方面要多吃易消化食物，其次一定要忌劳累，人的思虑与脾有关，思虑过度则伤脾，劳心劳身均不可取。

六、人最早是从哪里来？

非洲.

关于人类最早的起源地,学术界一直充满争议.一个比较流行的观点是,所有现代人的祖先都是来自东非的,他们在大约10万年前离开了故乡,冲出了非洲,走向了世界.从那时起,他们开始取代当地的原始人,占领全世界.这一理论的最有力证据,就是非洲人相对其他大陆上的人类在基因上极为多样化,这就意味着他们具有更久远的历史.

另一种相对冷门的理论认为,现代人是在各个大陆上古人类各自发展起来的,他们对人类的基因库都有所贡献.2001年1月12日的《科学》杂志上发表的一篇文章称,智人的基因就兼有古人和现代人的特征.而这种理论最大的根据,就是世界各地人类在外形特征,比如肤色、发色、身材和颅骨形状上的差异.

巴罗克斯的新发现为“非洲起源说”提供了新的有力支撑.这位科学家发现,埃塞俄比亚在地理位置上和全球51个地方的距离与该地区人类的遗传多样性有关,离埃塞俄比亚越远,遗传多样性越少.他由此推论,人类在离开埃塞俄比亚后,一些基因在迁徙的路上渐渐丢失掉了.

巴罗克斯说,“开始这项研究的灵感,来自于我们对于人类免疫基因多样性的研究,我们想知道,是否被更多疾病困扰的地区的人类,在这些免疫基因上拥有更多的遗传多样性.”

巴罗克斯进一步发现,随着距非洲距离越来越长,遗传多样性的衰退程度,正好沿着人类早期迁徙的路线慢慢增大,如果人类起源于不同地区的话,就不可能有这样严格的规律.

“人类的外形在这么短的时间内发展出这么大的变化,确实令人惊讶,但是大多数生物学家还是接受这种变化的.”巴罗克斯说.

我们的祖先在到达世界各地后,开始散居在当地的原始人类中间,并逐渐取代他们的优势地位,最终迫使他们退出了历史舞台.而我们祖先最大的武器,就是他们的工具制造技术.

现代人在到达欧洲地区后,和当地的古人类产生的直接的接触和竞争,靠着更为先进的工具制造技术,他们战胜了尼安德特人,成为欧洲的主人.“有趣的是,尼安德特人在灭绝以前,还从现代人那里学到了不少工具制造工艺.”巴罗克斯说.

七、荆州人从哪里来的？

荆州人是楚人的后裔，带去讨论讨论，最早生活在荆州大地上最早的就是三苗人（现有史料），一部分故土难离的三苗人，便融合到外来部落之中，例如楚国等，不知道研究人类的人怎么说，我们也只靠自己的想象，自己去推测的，研究人类的考古专家，他们有肯定他们肯定有一个结论。

八、人的智慧从哪里来？

读《教育智慧从哪里来》有感——顾美华苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。那么世界上所有的老师就一定都是智者了么？我看不见得，至少我觉得自己就不是一个智者，只是一个比学生“多半桶水”的学习者。在我看来，智慧人人都有，当然有先天的因素，但是也有部分是由后天决定的。那么如何才能增加一些智慧，使自己更向智慧型教师迈进呢？

1．智慧是靠“想”出来的智慧是思索的结晶，教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。教师如果能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。

2．智慧是靠“勤奋”出来的“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。我知道自己不是一个特别聪明的人，那么就需要以勤奋来弥补。特别是作为一名教师，要特别加强对心理学和教育学的学习和研究。教师唯有从古今中外的一切文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为能师。

3．智慧是靠“交流”出来的教师的教学是单人单科放行的，教师的劳动在大部分时间里是个体性的。备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种复杂的脑力劳动，要独立完成，但决不能因此而忽视教师之间的交流作用。交流就是互相学习、共同讨论。“他山之石，可以攻玉”。善于学习，善于博采众家之长为我所用，是走向成功的一条捷径。共同讨论，益处更多。首先，讨论有助于相互启发，集思广益。讨论中别人新颖的观点、奇特的思路都能给人以启迪。其次，讨论有助于激发灵感。讨论是思想的交换，在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花，长期困扰个人的问题和疑惑往往能在讨论中迎刃而解。最后，讨论有助于锻炼和提高思维能力。在讨论中，激烈的思想交锋能够快速有效地增强思维的深度和广度，提高思维的逻辑性和敏捷性。总之，智慧型教师的形成不是一朝一夕，自身要勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，善于集思广益，博采众长。“智慧型教师”应成为我们教师不断追求、自觉探索的目标。

九、新西兰人从哪里来？

大洋洲新西兰人口占多数的民族。亦称“英裔新西兰人”,毛利人称其为“帕克哈人”。约238万人(1978)，占全国人口的76.4％；属欧罗巴人种，由英格兰、苏格兰和爱尔兰移民的后裔结合而成，并不断吸收了其他欧洲移民的成分。通用英语文,属印欧语系日耳曼语族,包含大量毛利语借词.新西兰本为毛利人的住地。1642年荷兰航海家A.J.塔斯曼曾在此登陆，被毛利人赶走；1769～1777年英国人J.库克先后5次来到这里,亦未立足。后来在此定居的，多为从澳大利亚逃出的流放犯以及不堪忍受船上苦工生活而逃亡的船员。他们学会毛利人的生活方式，并与其通婚，被毛利人称为“帕克哈毛利”。

19世纪初出现第一批英国移民的定居点，但人数不多。到1840年英国正式宣布新西兰为其殖民地时，英国移民约有2000人。后来由于英国纺织工业发展，对羊毛的需求激增，促使人们前来这里发展养羊业；同时，南岛发现金矿的消息也吸引来大批移民，到1871年增至25万人。起初移民多半住在南岛，以后逐渐渗入毛利人聚居的北岛。自1843年到1872年,英国殖民者与毛利人进行了30年血战,将毛利人压挤到北部和东部，经济中心亦由南岛移往北岛。此后,除人口的自然增殖外,不断入境的移民一直在居民成分中占有很大比重。1907年新西兰独立时，英国移民及其后裔的人数已达80多万，并逐渐发展为统一的现代民族。此后,从英国及欧洲其他国家迁来的移民,也不断被同化、吸收。但仍有占新西兰人口12％的欧美人未被同化，他们仍自称是英格兰人(6.4％)、苏格兰人(1.6％)、澳大利亚人(1.5％)、荷兰人(0.7％)、加拿大人(0.2％)和美国人（0.2％）。

十、波利尼西亚人来自何处？

6000~4000年前，O2a2b2a2b-AM01847/B451是古波利尼西亚人最初的父系单倍群，携带东亚母系B4a，发源于东亚沿海迁到台湾，再南下渡海迁徙，收留了部分印尼东部C1b2a1-M208、K-M9，通过美拉尼西亚群岛而迁到太平洋群岛，最终融合并形成了现代波利尼西亚人[4] 。